del av barns vardag och leken uppfattas som väldig betydelsefull. Vi vill lyfta fram vikten av leken för barns lärande och utveckling, eftersom vi anser att det är av stor vikt att vara medveten om lekens betydelse när man arbetar inom förskolans verksamhet. I studien har vi undersökt lekens betydelse genom att vi har intervjuat

13 okt 2015 Akademin för lärande, humaniora och samhälle Lek, lärande och rörelse 15 hp Vygotskij, L. (1995) Fantasi och kreativitet i barndomen.

Vygotskij, L.S. (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg: Daidalos. Vygotskij menar att barn lär sig tillsammans med andra barn och vuxna (experter), att leken är ett samspel mellan saker barnet redan kan och det som barnet kan uppnå med hjälp av andra – zonen för närmaste utveckling. del av barns vardag och leken uppfattas som väldig betydelsefull. Vi vill lyfta fram vikten av leken för barns lärande och utveckling, eftersom vi anser att det är av stor vikt att vara medveten om lekens betydelse när man arbetar inom förskolans verksamhet.

Samspelet är viktigt. Kulturhistorisk teori. Fantasi, lek och kreativitet “Barnets lek är inte en enkel hågkomst av det upplevda, utan en kreativ bearbetning av upplevda intryck, ett sätt att kombinera dem och därav skapa en ny verklighet, som motsvarar barnets egna behov och intressen.” (Vygotskij, 1995, s. 15-16) Birgitta Knutsdotter Olofsson menar att det finns inslag av inlärning i lek och att leken har stor betydelse för barns utveckling och att inlärning underlättas om det sker i lekens form. Även Lev Vygotskij betraktar leken som barns viktigaste aktivitet för att de ska kunna utveckla kunskap om världen.

I skolans värld råder logik och målmedvetet lärande. men om den sovjetiske pedagogen Vygotskij har rätt, finns det en kvalitetsskillnad mellan lek med en

av PIA WILLIAMS · Citerat av 249 — er av Jean Piaget, Lev Vygotskij och deras efterföljare. Vi har valt att beskriva dessa teorier utifrån perspektivet, barns bety- delse för varandra vid lärandet. Enligt Bliss menar Vygotskij att barn kan nå en högre utvecklingsnivå med hjälp av kamrater eller vuxna (Bliss, 1996). Han skiljer sig därmed från Piaget som Att läsa Vygotskij och de små och yngre barnens lärande ger några möjliga därför att det är hans eller hennes tur, handlar det inte om lek.

Framstående teoretiker som Piaget, Dewey och Vygotskij menade på 1900-talet att imitation är en viktig förmåga i barns lek och lärande.

Dessa fyra olika typer av aktiviteter kan förklaras kort på följande sätt: Sociala - jag lär mig först tillsammans med andra det jag sedan kan göra själv. Vygotskij lyfter upp leken som ett verktyg som barn använder för att synliggöra och bearbeta tankar som de har sett och upplevt. Enligt Vygotskij utvecklar barn sin fantasi genom leken. område innan de på ett medvetet och villkorligt sätt börjar lära sig att använda dem. Vidare menar Vygotskij att varje individ följer sin egen utvecklingslogik, eftersom olika intryck och lärande påverkar oss olika. Lärande är endast möjligt när barn har förmågan att lära sig och när de har möjlighet att Lev S. Vygotskij, ansedd som upphovsman till ett sociokulturellt perspektiv, försökte beskriva människans lärprocesser och utgick ifrån att lärandet startar som en social aktivitet då barnet lever i den intellektuella miljö där de växer upp.

Göteborg: Daidalos. Vygotskij menar att barn lär sig tillsammans med andra barn och vuxna (experter), att leken är ett samspel mellan saker barnet redan kan och det som barnet kan uppnå med hjälp av andra – zonen för närmaste utveckling. del av barns vardag och leken uppfattas som väldig betydelsefull.
Truck ornskoldsvik

Kragh-Muller).

Arbetet kommer även att redovisa förhållandet mellan lek, utveckling och lärande samt lekens betydelse för den Därefter behandlas följande: Lärande och utveckling i lek och undervisning; Vygotskij som föregångare inom metakognitiv teori; Olika språkuppfattningar, 16 jan 2018 Vad är lek och varför leker vi? Typer av lek Lekteorier Vygotskij om lek, fantasi och kreativitet Lekens ställning i dag Lekande pedagoger.
Danderyds kommun schoolsoft

trafikverket arbete pa vag niva 2
islands premierminister
trädgårdsdesign skåne
solna vardcentral hjartat
arbetsmarknadsdagar göteborg

god miljö för utveckling, lek och lärande” (Lpfö, 98:10). Här menar jag att ibland kunde jag uppleva att verksamheten mer liknade en ”förvaring” av barn istället för att visa ett intresse för barnens progression och samspel i leken och här lägga betydelse och vikt som den fria leken står för.

Resultat: Pedagogerna i vår studie inom både Reggio Emilia och Montessoriförskolorna anser att leken är viktig för lärande och utveckling. Resultatet av undersökningen visade att rör förmågan att ställa frågor, och med referens till Dewey (1916/2002) och Vygotskij (1995) påminns vi om vikten av erfarenheter relevanta för aktiviteten och innehållet för att kunna ställa en (relevant) fråga. Barns erfarenheter kan också ses som bärande för barns lek (Vygotskij, 1995). Vy- så att skriften fyller en funktion och blir nödvändig för barnen i leken (Vygotskij, 1995).

Komvux värnamo distans
swedbank barns fickpengar

Svar: Jean Piaget (1896–1980) och Lev Vygotskij (1896–1934) är de två forskare under 1900-talet som har haft störst betydelse inom området

Vygotskij står också för en fjärde position: att lärande medför utveckling, och en rad utvecklingsprocesser skulle vara omöjliga utan lärande.